第三部｜第八章〈被允许的异常〉

上足够清楚，避免不必要的误解或猜测。」

    辅导老师适时补充：「有时候，过度解读反而会对学生造成压力。」

    林予衡听懂了。

    他们没有否认任何事，也没有指责他的行为，而是将一切重新包装成——关於感受的问题。

    「我没有感到困扰。」他平静地说。

    副主任微微一笑：「那很好。」

    顾问翻动手中的平板，像是在确认资料。「我们也注意到，你对校史与校刊资料有一定程度的关注。」

    这不是询问，是陈述。

    「是因为课业需求。」林予衡回答。

    「当然。」顾问点头，「我们也希望学生能保持求知JiNg神。」

    这句话之後，会谈室短暂地安静下来。

    然後，副主任轻声说出一句话——

    「所以，我们决定开放一部分经过整理的历史资料，供有需要的学生参考。」

    林予衡的呼x1几不可察地一顿。

    「经过整理的？」他问。

    「是的。」顾问接话，「为了避免混淆，校方会提供统一版本的资料，确保内容一致X与完整X。」

    完整X。

    这个词用得极好。

    「你也可以参与这个过程。」副主任看着他，「如果你愿意，我们可以邀请你成为学生代表，协助检视这些资料是否易於理解。」

    这是一个位置。

    不是威胁，不是阻止，而是邀请进入系统内部。

    林予衡瞬间明白了这场访谈真正的目的。

    不是要他停下来，而是要他在可控范围内继续。

    「我